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在小班角色游戏中，教师怎样帮助幼儿建立游戏规则

角色游戏中如何培养幼儿的自主性(普陀教育学院陈爱华)

四门课程实施中，游戏比较难，但对幼儿的发展具有很重要的作用。游戏是我们幼儿园工作中的基本课程。

我们在区层面成立了游戏的课题，研究如何让游戏更自主。

游戏前:

1、孩子对于主题、角色、情节的自主选择。(玩什么，和谁玩、怎么玩。)

每个班反思自己班上孩子是不是自己选择的，现在有个矛盾，来园就玩孩子无法选择。如何解决这个问题呢?在活动的前一天就可以做好这件事情，第二天可以根据选择游戏。

鼓励能力差的孩子扮演主要角色，比如让孩子讨论是否让比较矮小的孩子做“妈妈”。

2、环境准备。怎样的环境，丰富还是单调，可以调动孩子的自主性。

比如:托小班的娃娃家放一个电脑，和大班比起来，大班更合适。低结构的材料提供更能丰富孩子的游戏。

另外角色装扮物的提供能够支持孩子开展游戏。

游戏前这两件事完成了孩子能够玩好游戏，此外，游戏前经验的丰富，可以结合生活，让游戏更加丰富。

游戏中:

要发挥孩子的自主性，要做到如下几点:

1、鼓励孩子履行自己角色的职责。

角色意识孩子从小班开始就比较容易建立，而角色的职责需要老师帮助孩子强化，年龄越大职责更接近成人。可以让孩子讨论“游戏中，客人还没来干什么?”

2、鼓励孩子交往。

游戏是建立在交往之上的。比如:娃娃家有客人来了，只会招待客人坐下，喝茶，还能如何交往呢?老师可以以角色身份引导孩子交往。交往使孩子的能力更加丰富。

3、鼓励孩子合作。

游戏是大家共同的游戏，和伙伴在一块合作完成游戏。合作有利于孩子的自主性。

4、在游戏过程中，老师要不断的创设问题情景，鼓励孩子发现问题、解决问题。

游戏中，要不断挑战孩子的能力，游戏水平也会越来越高。

交流:

1、交流什么?

交流的内容要是孩子感兴趣的东西。首先，感兴趣的事就是能够发展孩子能力的事。其次，能够促进游戏进一步的发展。

2、怎样交流?

交流是孩子游戏的一个环节，引发孩子生生互动。如何引发?孩子互相交流他们各自的经验。互相提建议，互相补充，互相评价，等等，都可以引发孩子交流。

除了以上的关键点，还有四方面也会影响孩子游戏自主性的发展:

1、老师与孩子的关系，是否尊重儿童，是否平等，有比较好的儿童观、教育观。平时在各个环节中都要和孩子建立平等、民主的关系。

2、老师和孩子要“真玩”。真玩才能让游戏发展下去。

3、老师要用“夸张”的语言、表情鼓励孩子，让孩子获得满足感、成功感。

4、在以后的游戏中，要力图引发孩子、鼓励孩子利用好的方法来解决问题。

抓住以上几点，再结合“游戏前”“游戏中”“游戏后交流”，我想游戏一定会发展得更好，我讲的这些希望能给大家一点启发。