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为什么有幼儿园只做游戏不学知识

孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。

孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。

为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。

作为家长，我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么，而不能向老师提出违背教育规律的要求。

想解决这个困局，难上加难。但请你仔细看看我加重的三句话，无论是幼儿园、家长、还是小学，原本都是想让孩子能在学前阶段快乐游戏的。

而分别分析三者做出违背初衷的选择的原因，很容易就能发现，在三者之间，需要攻破的核心问题只有一个：家长担心自己的孩子跟不上的焦虑。

小学教育阶段，有一个很有趣的“三年级效应”，意思是那些一二年级很优秀的孩子，到了三年级成绩突然直线式下滑。

而造成这样结果的原因，就是那些“超前学习”的孩子在一二年级尝到了甜头，认为学习是一件“不需要花太多努力”的事。而对于“没挑战性”的学习，孩子自然不会有兴趣，也很难养成端正的学习态度了。

很多孩子在上幼儿园前，在家里吃喝拉撒睡只靠哭笑就有父母来服务。而进了幼儿园，孩子就要懂得照顾自己，掌握独立生活能力、安全常识以及各种动作要领。

比如中班的小朋友要学会的生活能力有：会穿脱、折叠衣服，折叠被褥，会系鞋带，会用筷子，会分发整理餐具，收拾桌子，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯。

幼儿园阶段是孩子从家庭走向学校和社会的过渡期，孩子会在身体、情绪、行为习惯、认知思维、同伴关系、自我表达等诸多方面获得发展，并在社会化过程中培养相应的心理品质。

比如，角色取替能力（我能猜测别人的想法）、同理心（我能感受你的感受）、合作（我可以和别人一起完成）、分享（我需要向别人敞开自己的世界）……这些品质，是比学习任何具体的知识都要珍贵的。

很多家长认为，孩子在6岁之前，没有进入小学，也不接受正式的文化教育，习惯已经养成，也就听之任之了。但是在6岁之前，是孩子行为习惯养成的最好时间，大家千万不能忽视，在这个阶段，我们要努力让孩子爱上看书，爱上学习，并且有良好的一个学习习惯。