我三国杀被老师抓,求反思,1000字。
- 游戏信息
- 发布时间:2025-05-12 14:41:41

你好
我这里有几篇
第1,老师,我知道自己错了。三国杀太浪费时间了,以后不仅上课不玩,就算在课后也不玩。玩一局至少要二十分钟,如果是面杀,四十分钟一局都有可能。
三国杀虽然号称有中国历史文化内涵,但是里面的成语乱用,导致我做语文题目时常常出错,比如首先是“过河拆桥”,意思:自己过了河,便把桥拆掉。比喻达到目的后,就把曾经帮助自己的人一脚踢开。而游戏中的作用是你选择并弃掉目标角色手牌、装备区或判定区里的一张牌。仅取“拆桥”之意,而忽视“过河”这个前提。显然是成语误用。
其次是“乐不思蜀”,意思:很快乐,不思念蜀国。比喻在新环境中得到乐趣,不再想回到原来环境中去。着重点是“新环境”。而在游戏中作用是大概率跳过出牌阶段。显然游戏中的环境并没有改变,也是成语误用。
第三是“借刀杀人”,意思:比喻自己不出面,借别人的手去害人。游戏中作用是除你以外,装备区里有武器牌的一名角色A,A需对B使用一张【杀】,否则A必须将其装备的武器牌交给你。不得不说这是一个用得较贴切的成语,但是为什么A不出杀的话,A要把武器给你呢?人家识破了你的计谋,还要拿走人家的刀,有点荒谬。
第四是“无懈可击”,意思:没有一点弱点可以让人攻击。形容十分严密,找不到一点漏洞。游戏里作用是抵消该锦囊对其指定的一名目标角色产生的效果。抵消决斗之类的锦囊是说得过去的,但是对于有益的的锦囊,如桃园结义,无懈可击也可以适用就不太符合语义了。
第五是“无中生有”,意思,虚虚实实。用假想欺骗敌人,但并不是完全弄虚作假,而是要巧妙地由假变真,由虚变实,以各种假想掩盖真象,造成敌人的错觉,出其不意地打击敌人。和游戏中的“无中生有”相去甚远。
最后,虽然三国杀号称聪明人玩的游戏,可实际上是比谁更傻的游戏,聪明人都去做正经事去了,只有没事干的人才去玩游戏,要么是富二代,要么是傻二蛋。我发现越玩智商越低,就是因为近朱者赤、近墨者黑的后果。
所以我从今往后,洗心革面,再也不玩这个祸害人的游戏了。
第2,检讨书
若不是仁德的老师看破了自诩为奸雄的我们心中的鬼道。我们恐怕早已被《三国杀》放逐到酒池肉林中乐不思蜀,成为无前的鸡肋。
那天开始《三国杀》前我们就早已缔盟,如有人乱击我们八阵(八人阵地)就让他体验行殇的痛苦,结果天义开了我们个玩笑,主任神速奇袭了我们据守的连营,我们连护驾的时间都没有,随后我们就陷入老师狂风般的批斗中。
老师的连环的激将和攻心如烈弓般完杀了我们无谋的心。她无视我们的苦肉,为了节命我们只有选择写检讨,可她说不合格,我们只能一遍遍的制衡,重新再来。
老师说我们应该多涉猎一些知识,我们明白老师是希望我们同知识结姻。我们应当把书本当做天香的红颜,去感受她国色的美。古人云书中自有黄金屋,我们不能再让《三国杀》离间我们与学业,否则我们只能永远空城下去。我们不能生活在洛神的虚幻中,也没有生活在断粮的痛苦中,更没有在血和暗的深渊中挣扎着。我们本应是天妒的鬼才,我们本有集智着奇才的头脑,却在《三国杀》的蛊惑下一点点崩坏。是老师在我们我们近于濒死等待救援时给予我们急救的青囊,让我们涅盘重生。老师虽没有闭月之容,倾国之貌,但老师的好施更能打动我们。我们不会再把老师比作暴虐的君王,她更像是绝世的枭姬。如果我们还不谦逊的改过,不只能说明我们的脑袋被巨象踩过吗?如果这样还不如在业炎中了却残生。
我们颂威老师观星般的远见,当我们身处大雾之中迷失了自我,是老师像七星一般为我们指引方向。老师的话如同雷击般,触发了我们的狂骨;老师的话又如同琴音般,唤醒了我们的武魂。作为炎黄的血裔,我向黄天起誓,今后不会再被这等诱惑流离到歧路之上。这就是给老师最好的反馈。
今天我们要向祸首发出无双的咆哮,再起我们的英姿。我们心中的神愤难消,欲裸衣乱武化作狂暴的双雄,去向《三国杀》发出决斗,来证明我们是刚烈的武神,而不是啖酪的废物。我想起了先辈的遗计,他们的不屈英魂永垂不朽。我要学会克己,我们的决心日月可鉴、无懈可击。如果在看到班里有人玩,我定会大喝反“杀”武圣在此,《三国杀》等受死。我要使用火计,发动龙胆去撕开《三国杀》的帷幕,手持驱虎烈刃,如精通马术的铁骑一般,身跨飞影向中考突袭猛进。
上一篇
俄罗斯方块趣味运动会诀窍
下一篇
俄罗斯方块的游戏规则