与谱系障碍孩子建立互动的三个原则

大家都知道， 自闭症儿童喜欢独处，一般没有办法和父母建立亲密的依恋关系，也无法和其他儿童一起玩，还可能忽略他人发起的 社会 行为。

所以，如何与孩子进行有效互动尤为重要。

我们需要建立孩子共同注意的能力。共同注意是指通过眼神注视来引导他人的注意，它是发展其它更为复杂 社会 沟通与交往的重要前提。对于沉浸于物体的孩子，可以借助简单的玩具建立孩子与父母之间的关系。

游戏 互动时应该注意以下几个原则：

01

环境的选择 ：比较空旷的屋子，较少或极少的玩具，使孩子尽量关注人。

通常情况下如果屋内的环境太过于复杂，会与人竞争孩子的注意。

02

玩具的选择 ：提供与人相关的玩具，不要主动把玩具递给孩子。

要让孩子主动意识到“我”拿到这个玩具与大人关联，关注玩具的同时也在关注人，这样才可能从以物为导向转变为以人为导向。

03

互动的方式 ：结合孩子的情况建立科学有效的互动方式。

如果让孩子先开始，孩子就会用熟悉的方式去玩，并不会思考；如果从孩子的手中强行夺走他喜欢的玩具，孩子会内心抗拒互动，并且他会以为你有敌意，更加难以建立亲密关系。

A、轮替：与孩子互动时进行轮替。一是这种你来我往的交互方式类似于对话的形式，为提高孩子的语言沟通能力打下铺垫；二是为了制造让孩子等待的机会。三是建立这种互动方式可以让孩子提前适应幼儿园的活动，让孩子的幼儿园生活更加从容。

B、等待：轮替到大人 游戏 时，可以刻意放缓速度，让孩子进行等待，培养孩子的规则意识。

C、 游戏 方式：大人可以给孩子示范一种玩具的 游戏 方式，然后递给孩子，观察孩子是否关注到人并且按照大人的方式 游戏 。

同一种玩具需要变换玩法，这方面需要开动大脑，因为自闭症的孩子通常会有刻板的行为，如果长时间用同一种玩法，可能会加重刻板，我们要做的是在 游戏 的过程中进行变化，让孩子适应变化。

除了以上的 游戏 互动外，在日常生活中我们可以利用孩子感兴趣的东西随时干预，比如将他喜欢的零食或者玩具放在一个他看得见但是拿不到的地方，孩子可能会去找大人帮忙，这时我们利用这个机会引导孩子关注大人，或者让孩子指出想要的东西，然后我们再拿给他。

作为家长，我们应时时记住，父母是孩子最好的“康复师”。毕竟，生活就是干预，干预就是生活。

相信在我们的共同努力下，孩子每一天都能进步一点点。