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歌唱教学的游戏在歌唱过程中的哪些时间段进入

游戏化设计歌唱教学游戏，可以从教学开始处进入，或从中间处插入，或在结束处插入，或贯穿始终的游戏化教学。

音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是教学活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。应该通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中去体验音乐、感知音乐、表现音乐。

而传统的教学方法是让幼儿一句一句的按老师要求学唱，轻重缓急全听老师的，只要能完整、连贯、有表情的演唱，教师就算完成了任务。这样的教学过程既忽视了幼儿对歌曲的感受，又忽视了幼儿的创造表现。

因此，教师要运用各种教学方法来调动幼儿对歌唱活动的兴趣和爱好，使他们想学、爱学、肯学。小班幼儿的活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下自发地进行活动。在第一轮的教学过程中，虽然反复地强调大猫和小猫的声音大小不同，可孩子们就是无法“自觉”表现。

这说明了，忽视了幼儿的感受，没有激发起幼儿的兴趣，还没有帮助幼儿真正体会歌曲内容的有趣。对于教幼儿如何轻声歌唱，只采用了单一的说教方法，幼儿不免会感到枯燥乏味，注意力不集中，从而达不到预期的效果。

而在第二轮、第三轮教研活动中注重了幼儿自身的学习和体验，采用体验、游戏学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，取得了很好的效果，其实，对于小班的幼儿新歌教学，首先要努力营造平等、宽松、愉快的活动氛围；著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”

因此在歌唱活动中，要特别注意为幼儿创设良好的环境与气氛，寓教于乐，以充分调动幼儿参与歌唱活动的积极性，让幼儿自然的感受，自然的模仿和学习。每次学唱歌曲之前，可以根据歌词创设相应情境，让幼儿体验、欣赏、讲述，理解歌词。

组织《大猫和小猫》这个活动时，我为幼儿创设了一个“到小猫大猫家做客”的场景，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌曲，也深刻了解了歌曲中的歌词内容，为更好的学唱奠定了基础。同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。

教师的态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要因素，所以我们要有感染力，建立相对自由的活动氛围，以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。其次是用他们比较感兴趣的、夸张的动作来调动幼儿情绪，帮助幼儿理解歌词，学会正确地唱歌。

而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在轻松愉快的音乐活动中实现教学目标应该是我们努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的音乐活动中才能引导幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。

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