关于幼儿在区域游戏活动中的问题与分析

教育实践中我发现,区域游戏中幼儿发生的冲突五花八门,各不相同。引起冲突的原因虽然很多,但是通过分析,可以看出多数集中于三种类型,即规则冲突、角色冲突、材料冲突。 1、规则冲突和策略 规则并不是预先就明确地存在,它们总是暗含在交往和实践活动之中,是有了碰撞、冲突、协商、交换、合作等行为之后才会出现的。 幼儿园班级生活中的规则,对于幼儿的适应和发展而言,有三种情况:必须遵守的强制规则、可以选择遵守的他律规则、自发活动中协商产生的活动规则。 在幼儿园的日常生活活动中我们可以鲜明地看到,幼儿在自由交往、自由实现自己目的和意志的活动里,已有自律规则的萌芽形式,不过尚未成型,还需要教师的引导和启发。因此《纲要》指出:教师要“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人”。 区域游戏开展一段时间后,我们教师充分考虑到规则所适用的对象的接受情况,引导幼儿讨论并两厢情愿地制定了各个区域的游戏规则,,力图利用生活体验让幼儿感受规则的必要