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幼儿园游戏质量管理游戏中教师的支持策略

幼儿园游戏质量管理游戏中教师的支持策略如下：

游戏是幼儿期的典型活动，是幼儿园教育的重要途径。教师对幼儿的创造性游戏活动的适宜性指导有利于促进幼儿在游戏中的发展。

然而，目前的幼儿园创造性游戏活动中存在诸多问题——教师忽略幼儿在游戏中的主体地位，缺乏有效介入游戏的时机，缺乏真正的参与，致使创造性游戏的开展流于形式，造成幼儿参与创造性游戏的兴趣衰减。

因此，教师应不断提升在创造性游戏活动中的指导策略和水平，更志愿支持引导幼儿的创造性游戏活动，帮助幼儿在游戏中获得成功感和胜任感，从而促进幼儿游戏水平的提高和幼儿的发展，提高幼儿园的教育质量。

关键词：幼儿园规则游戏教师的组织指导策略

前言：“幼儿园要以游戏为基本活动”，这是《幼儿园教育指导纲要》的明确要求，通过观察我园课程实践，发现幼儿园游戏的组织与实施现状不容乐观，幼儿的游戏愿望没有得到应有的满足。

幼儿教师因其自身组织能力和对游戏认识水平的低下，导致幼儿游戏形式化、自由化、模式化现象严重。幼儿园游戏是儿童在某一个固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行得有序活动。

幼儿园游戏是为了实现一定的教学目标，在幼儿教师有计划有目的的组织中实施，相较于幼儿自发的游戏，它具有一定的计划性、目的性、方向性。